Добро дошли у Мајину учионицу!
Ова страница је намењена мојим ученицима.
На њој ћу постављати наставне материјале, текстове о књижевности и задатке ученика. |
Како читати књижевно дело?
Драги ученици, да бисте добро разумели књижевно дело, морате пре свега обратити пажњу на то како су поједини делови књижевног дела организовани у јединствену целину. Када се каже поједини делови мисли се, пре свега, на следеће елементе књижевног дела : TEMA, ФАБУЛА,СИЖЕ, ГЛАВИ ЈУНАК, МОТИВИ, КОМПОЗИЦИЈА, УМЕТНИЧКИ ПОСТУПЦИ,ФОРМЕ ПРИПОВЕДАЊА, ИДЕЈА ДЕЛА, ЈЕЗИК И СТИЛ...
Читајте КРИТИЧКИ!!!
У току читања питајте се: Која је то тачка гледишта са које се приповеда и ко приповеда? Сам писац? Јунак? Да ли има више тачака гледишта? (O формама приповедања биће више речи у кратком објашњењу појмова). Читајте КРИТИЧКИ!!!
Размишљајте даље, док читате, зашто су баш тако поређани описани догађаји?! Да ли се догађаји ређају логично? Шта је врхунац радње и када се дешава? А шта се дешава после врхунца приче, који догађај? Читајте КРИТИЧКИ!!!
Затим: Како главни лик изгледа и какве су његове унутрашње и спољашње особине? Која је главна особина која га одликује и зашто га писац приказује баш на тај начин? Који су још ликови и да ли се неки јунак мења у току књижевног дела?
Зашто је писац одабрао баш то место и време за одигравање радње и да ли то а има неки симболични смисао, а не мора га имати нужно? Какво је окружење у ком се налазе јунаци?
Даље, добро размислите о теми! Која је тема дела? Да ли је јасно истакнута? Тема није увек очигледна и једноставна. Који догађаји откривају тему, редослед? Која је главна тема, ако их има више? Читајте КРИТИЧКИ!!!!
Очекивано је да читалац показује емпатије, симпатије или антипатије према одређеним јунацима, догађајима у делу. Размишљај како би ти поступио у датој ситуацији да си у позицији тог јунака? Шта му замераш? Због чега му се дивиш, уколико је јунак таква осећања пробудио у теби?
Веома је битно информисати се и о животу, биографији аутора, писца и мати у виду под каквим околностима је настало дело. Потруди се да књижевно дело поставиш у одређени друштвени и историјски контекст. Зашто је ово дело оригинално, по чему? Какав је дубљи смисао дела, идеја, поука? Потруди се да даш свој критички осврт на дело и покушај да даш процену стила писца, пре свега на основу својих раније стечених знања о прочитаним књигама.
Додатним информисањем из познатих написаних критика, из енциклопедија или интернет презентације дела можете приступ делу себи учинити и занимљивијим, али се трудите да формирате сопствено мишљење и суд о прочитаном, без обзира на став званичне критике. Истраживачки рад у библиотеци или читаоници, налажење јединствених података о делу, писцу из ретких, оригиналних књига могу допринети формирању још потпунијег критичког осврта на дело и учинити ученички процес рада забавнијим.
Ово су САМО НАЈЈЕДНОСТАВНИЈА могућа питања која би ученик требало да има на уму у току читања неког литерарног текста.
Наравно, предложена питања нису по редоследу, хронолошки поређана, просто нема потребе за тим. Само је дато једноставно подсећање како читати текст јер се дешава да ученици теже успевају да самостално започну анализу дела, па своје одговоре сведу на пуко препричавање редоследа догађаја, иако се очекује да су средњошколци одавно савладали овако једноставне ствари, али сама пракса показује другачије.
Читајте КРИТИЧКИ!!!
У току читања питајте се: Која је то тачка гледишта са које се приповеда и ко приповеда? Сам писац? Јунак? Да ли има више тачака гледишта? (O формама приповедања биће више речи у кратком објашњењу појмова). Читајте КРИТИЧКИ!!!
Размишљајте даље, док читате, зашто су баш тако поређани описани догађаји?! Да ли се догађаји ређају логично? Шта је врхунац радње и када се дешава? А шта се дешава после врхунца приче, који догађај? Читајте КРИТИЧКИ!!!
Затим: Како главни лик изгледа и какве су његове унутрашње и спољашње особине? Која је главна особина која га одликује и зашто га писац приказује баш на тај начин? Који су још ликови и да ли се неки јунак мења у току књижевног дела?
Зашто је писац одабрао баш то место и време за одигравање радње и да ли то а има неки симболични смисао, а не мора га имати нужно? Какво је окружење у ком се налазе јунаци?
Даље, добро размислите о теми! Која је тема дела? Да ли је јасно истакнута? Тема није увек очигледна и једноставна. Који догађаји откривају тему, редослед? Која је главна тема, ако их има више? Читајте КРИТИЧКИ!!!!
Очекивано је да читалац показује емпатије, симпатије или антипатије према одређеним јунацима, догађајима у делу. Размишљај како би ти поступио у датој ситуацији да си у позицији тог јунака? Шта му замераш? Због чега му се дивиш, уколико је јунак таква осећања пробудио у теби?
Веома је битно информисати се и о животу, биографији аутора, писца и мати у виду под каквим околностима је настало дело. Потруди се да књижевно дело поставиш у одређени друштвени и историјски контекст. Зашто је ово дело оригинално, по чему? Какав је дубљи смисао дела, идеја, поука? Потруди се да даш свој критички осврт на дело и покушај да даш процену стила писца, пре свега на основу својих раније стечених знања о прочитаним књигама.
Додатним информисањем из познатих написаних критика, из енциклопедија или интернет презентације дела можете приступ делу себи учинити и занимљивијим, али се трудите да формирате сопствено мишљење и суд о прочитаном, без обзира на став званичне критике. Истраживачки рад у библиотеци или читаоници, налажење јединствених података о делу, писцу из ретких, оригиналних књига могу допринети формирању још потпунијег критичког осврта на дело и учинити ученички процес рада забавнијим.
Ово су САМО НАЈЈЕДНОСТАВНИЈА могућа питања која би ученик требало да има на уму у току читања неког литерарног текста.
Наравно, предложена питања нису по редоследу, хронолошки поређана, просто нема потребе за тим. Само је дато једноставно подсећање како читати текст јер се дешава да ученици теже успевају да самостално започну анализу дела, па своје одговоре сведу на пуко препричавање редоследа догађаја, иако се очекује да су средњошколци одавно савладали овако једноставне ствари, али сама пракса показује другачије.
